抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民為抵御帝國主義侵略、保衛(wèi)新生共和國、維護(hù)國際正義、捍衛(wèi)世界和平而進(jìn)行的正義之戰(zhàn)。2020年10月23日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會(huì)上指出，在波瀾壯闊的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，英雄的中國人民志愿軍始終發(fā)揚(yáng)祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛國主義精神，英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的革命英雄主義精神，不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻(xiàn)自己一切的革命忠誠精神，為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國際主義精神，鍛造了偉大抗美援朝精神。
偉大抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，是一首蕩氣回腸的英雄戰(zhàn)歌，是中國人民極其寶貴的精神財(cái)富，也是不可多得的教學(xué)資源。我們通過活動(dòng)課程、思政課程、課程思政三個(gè)育人渠道，選取了與抗美援朝精神相關(guān)的史實(shí)材料，挖掘抗美援朝精神的實(shí)質(zhì)，讓紅色精神走進(jìn)校園，用紅色基因鑄魂育人。
一 在活動(dòng)課中融入英雄戰(zhàn)歌，實(shí)現(xiàn)精神引領(lǐng) 活動(dòng)課程是學(xué)校德育的重要形式，我們?cè)诳姑涝裾n程開發(fā)中，以活動(dòng)課程作為先導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受其精神實(shí)質(zhì)，以期實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)內(nèi)容課程化，課程活動(dòng)思想化”。 1. 學(xué)英雄——觀看影視作品，學(xué)習(xí)英雄精神 影視作品具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。組織學(xué)生觀看《上甘嶺》《英雄兒女》《金剛川》《最可愛的人》等影視作品，生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生有身臨其境的感受。之后組織學(xué)生寫影評(píng)，并在全校范圍內(nèi)組織影評(píng)推介大賽和展覽。如《上甘嶺》是由長春電影制片廠拍攝的第一部表現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的影片；1964年上映的電影《英雄兒女》家喻戶曉，電影主人公王成的那句“為了勝利向我開炮”雖經(jīng)歲月卻猶在耳畔。這些影片所蘊(yùn)含的思想性，使其擁有了跨越時(shí)代的不朽力量，讓英雄走進(jìn)學(xué)生心中。 2. 尋英雄——查閱文獻(xiàn)資料，尋找英雄故事 讓學(xué)生通過查閱資料，了解抗美援朝中的戰(zhàn)斗英雄，如拼卻此身為勝利的一級(jí)英雄楊根思、舍身堵槍眼的特級(jí)英雄黃繼光、在烈火中永生的邱少云、藍(lán)天雄鷹孫生祿、奇襲“白虎團(tuán)”的楊育才、血戰(zhàn)上甘嶺的孫占元。組織學(xué)生交流分享英雄事跡，如戰(zhàn)士們冒著零下30多度的嚴(yán)寒，在白雪皚皚的崇山峻嶺中浴血奮戰(zhàn)，在極為艱難困苦的條件下殊死搏斗，經(jīng)受挑戰(zhàn)生命極限的考驗(yàn)。讓學(xué)生體會(huì)為什么抗美援朝精神是愛國主義精神的體現(xiàn)，是革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神的體現(xiàn)。 通過尋找英雄故事，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴，從而發(fā)自內(nèi)心向英雄致敬，以英雄為榜樣，自覺把個(gè)人的理想信念同國家和民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來。 3. 愛英雄——組織主題班會(huì)，捍衛(wèi)英雄榮譽(yù) 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師要“教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析現(xiàn)實(shí)問題，辨明大是大非、真假黑白，在對(duì)社會(huì)假惡丑現(xiàn)象的批判中弘揚(yáng)真善美”?；诰W(wǎng)上出現(xiàn)的調(diào)侃、抹黑、詆毀、質(zhì)疑人民英雄和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的說法與行為，如“黃繼光堵槍眼不合理”等，組織開展以捍衛(wèi)英雄榮譽(yù)為主題的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從具體事例和現(xiàn)象出發(fā)，辨明是非黑白，樹立正確的歷史觀。 二 在思政課中融入英雄戰(zhàn)歌，塑造精神品格 “議題式”思政課教學(xué)，讓學(xué)生在教師設(shè)定的議題引導(dǎo)下搜集素材、自主探究、交流分享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在抗美援朝精神課程開發(fā)中，我們結(jié)合高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》第二單元《認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇》第五課“社會(huì)歷史的主體”教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)課的主議題設(shè)定為“永續(xù)傳承抗美援朝精神”，圍繞主議題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和探究。 - 主議題：永續(xù)傳承抗美援朝精神 - 【情境導(dǎo)入】 1. 播放視頻：第七批在韓中國人民志愿軍烈士遺骸回國視頻錄像。 2. 語言烘托：每思祖國金湯固，便憶英雄鐵甲寒！2020年9月，在中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年之際，我們迎回了117位“最可愛的人”。70年前，他們同朝鮮人民和軍隊(duì)一道，舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，但他們?cè)僖矝]有踏上歸國之路。70年后的今天，我們隆重迎接志愿軍先烈回家，既是對(duì)英靈的敬重，更是對(duì)后人的激勵(lì)。英雄雖已倒下，但他們的精神永遠(yuǎn)在指引我們！ 【問題引領(lǐng)】 視頻最后定格時(shí)，大屏幕上呈現(xiàn)“為什么戰(zhàn)旗美如畫”幾個(gè)字。根據(jù)素材情境，圍繞議題，引領(lǐng)學(xué)生思考和開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟：戰(zhàn)旗美如畫，是英雄的鮮血染紅了它。 分議題1：中國人民志愿軍為什么要抗美援朝出國作戰(zhàn)？ 【情境設(shè)計(jì)】 據(jù)統(tǒng)計(jì)，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，總計(jì)有240萬人先后加入中國人民志愿軍，19萬7000多名英雄兒女為了祖國、為了人民獻(xiàn)出了寶貴的生命。 【問題探究】 為取得抗美援朝勝利，我國傾盡國力，無數(shù)中華兒女獻(xiàn)出了寶貴生命。圍繞議題“中國人民志愿軍為什么要抗美援朝”展開討論。 【素材呈現(xiàn)】 1. 美國入侵朝鮮的同時(shí)，海軍第七艦隊(duì)入侵臺(tái)灣海峽，加快在中國周邊地區(qū)的軍事部署，從1950年8月27日起，美侵朝空軍不斷出動(dòng)飛機(jī)轟炸掃射中國東北邊境城市和鄉(xiāng)村，殺傷中國人民，嚴(yán)重侵犯中國領(lǐng)土領(lǐng)空，對(duì)中國國家安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。 2. 毛澤東同志曾就抗美援朝發(fā)表過如下講話：“現(xiàn)在美帝的矛頭直指我國的東北，假如它真的把朝鮮搞垮了，縱不過鴨綠江，我們的東北也時(shí)常在它的威脅中過日子，要進(jìn)行和平建設(shè)也會(huì)有困難”“打得一拳開，免得百拳來。我們抗美援朝，就是保家衛(wèi)國”。 3. 上甘嶺戰(zhàn)役結(jié)束后，人們?cè)谡砹沂奎S繼光的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了他寫給母親的信：“如果我犧牲了，親愛的母親，不應(yīng)悲痛，要明白兒的志愿，是為了祖國的將來，為了祖國大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。” 【設(shè)計(jì)意圖】 教師啟發(fā)學(xué)生分析素材，理解抗美援朝的必要性和重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是保家衛(wèi)國之戰(zhàn)，是為國為民之戰(zhàn)，是正義戰(zhàn)勝黑暗、公理戰(zhàn)勝強(qiáng)權(quán)、進(jìn)步戰(zhàn)勝倒退的正義之戰(zhàn)。為理解“祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛國主義精神”做鋪墊。 分議題2：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國人民志愿軍為什么會(huì)贏？ 【情境設(shè)計(jì)】 抗美援朝期間，中美兩軍裝備相差巨大。具體比較如下：美一個(gè)軍擁有坦克430輛，我軍準(zhǔn)備入朝6個(gè)軍，一輛坦克也沒有。美軍一個(gè)陸軍師有100毫米以上口徑火炮432門，我軍一個(gè)師僅有日制75毫米山炮12門。我們是一支小米加步槍的軍隊(duì)進(jìn)入朝鮮，與一個(gè)飛機(jī)加大炮的軍隊(duì)抗衡。 【問題探究】 中美兩軍裝備差距如此懸殊，最后中國人民志愿軍為什么能贏? 根據(jù)素材情境，圍繞議題，我們可以按照由淺入深、從歷史到現(xiàn)實(shí)的邏輯設(shè)計(jì)序列化問題引領(lǐng)學(xué)生思考和開展探究活動(dòng)：（1）抗美援朝為了誰？（2）抗美援朝的勝利依靠誰？（3）志愿軍身上體現(xiàn)了怎樣的革命精神？ 【素材呈現(xiàn)】 1. 給學(xué)生播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，并出示相關(guān)材料。在兩年零九個(gè)月的偉大抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國廣大青年熱烈響應(yīng)祖國的召喚，踴躍報(bào)名參加中國人民志愿軍，先后掀起了四次參軍高潮，出現(xiàn)了許多父送子、妻送郎、兄弟爭(zhēng)相上前線的動(dòng)人事跡。 2.《誰是最可愛的人》的經(jīng)典片段：有一次，我見到一個(gè)戰(zhàn)士，在防空洞里吃一口炒面就一口雪。我問他：“你不覺得苦嗎?”他把正送往嘴里的一勺雪收回來，笑了笑，說：“怎么能不覺得！咱們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物！不過我們的光榮也就在這里?！彼研∩赘纱喾畔拢d奮地說：“拿吃雪來說吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個(gè)小火爐子，想吃點(diǎn)什么，就做點(diǎn)什么?！彼种噶酥釜M小潮濕的防空洞說：“你再比如蹲防空洞吧，多憋悶的慌哩。眼看著外面好好的太陽、光光的馬路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞呀。” 3.上甘嶺戰(zhàn)役中，戰(zhàn)斗激烈程度為前所罕見，美軍投入的軍事力量特別是炮兵火力密度，已超過“二戰(zhàn)”最高水平。打掃戰(zhàn)場(chǎng)的人回憶，戰(zhàn)場(chǎng)上三樣?xùn)|西最多，一是碎石頭，二是炮彈殼，三是人的骨頭。 【設(shè)計(jì)意圖】 伴著“雄赳赳氣昂昂跨過鴨綠江，保和平衛(wèi)祖國就是保家鄉(xiāng)”的戰(zhàn)歌，結(jié)合各地參軍熱情高漲的材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體會(huì)中華兒女為了捍衛(wèi)祖國和民族利益奮不顧身、英勇犧牲、無私奉獻(xiàn)的愛國主義精神，不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，為完成使命慷慨奉獻(xiàn)自己一切的革命忠誠精神，見證中國人民和中國軍隊(duì)“不畏強(qiáng)暴、反抗強(qiáng)權(quán)的民族風(fēng)骨”“萬眾一心、勠力同心的民族力量”“舍生忘死、向死而生的民族血性”，從而增強(qiáng)民族自信心，生發(fā)民族自豪感。 分議題3：學(xué)習(xí)抗美援朝精神有怎樣的時(shí)代價(jià)值？ 【情境設(shè)計(jì)】 1. 70年前，美國部署三大島鏈，封鎖、威懾包括新中國在內(nèi)的社會(huì)主義國家；70年后，美國仍堅(jiān)持冷戰(zhàn)思維，以貿(mào)易爭(zhēng)端和國家安全為借口對(duì)我國進(jìn)行技術(shù)封鎖。 2. 70年前，美帝打著聯(lián)合國的旗號(hào)入侵朝鮮，威脅中國安全；70年后，美國打著“人權(quán)”的幌子，公然支持“港獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”等勢(shì)力，企圖分裂、遏制中國。 3. 70年前，毛澤東同志告訴我們“帝國主義亡我之心不死”；70年后，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們決不會(huì)坐視國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益受損，決不會(huì)允許任何人任何勢(shì)力侵犯和分裂祖國的神圣領(lǐng)土。一旦發(fā)生這樣的嚴(yán)重情況，中國人民必將予以迎頭痛擊！” 【問題探究】 結(jié)合素材，圍繞議題，引領(lǐng)學(xué)生思考和開展探究活動(dòng)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過去了70年，70年后的今天，我們學(xué)習(xí)抗美援朝精神有怎樣的時(shí)代價(jià)值？ 【設(shè)計(jì)意圖】 聯(lián)系歷史，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生播放“總體國家安全觀”宣傳視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙早已散去，國家安全形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，國家安全的內(nèi)涵不斷豐富發(fā)展，但保證國家安全始終是黨和國家的頭等大事，我們每位公民都應(yīng)該樹立總體國家安全觀，增強(qiáng)憂患意識(shí)；讓學(xué)生體會(huì)到由血與火鑄就的偉大抗美援朝精神具有跨越時(shí)空的價(jià)值，已經(jīng)熔鑄在中華兒女的精神血液中，成為激勵(lì)中華民族克服一切艱難險(xiǎn)阻、戰(zhàn)勝一切強(qiáng)大敵人的寶貴精神財(cái)富；讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟，面對(duì)世界百年未有之大變局，我們必須永續(xù)傳承抗美援朝精神，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持人民至上，維護(hù)國際道義，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。 三 在課程思政中融入英雄戰(zhàn)歌，助力精神成長 1.與勞動(dòng)課融合。組織學(xué)生做抗美援朝美食——炒面，紀(jì)念那段崢嶸歲月，傳承不朽革命精神。做炒面前要給學(xué)生講講炒面的故事：為什么炒面成為抗美援朝的軍糧呢？ 1950年10月末至11月初，我軍第40軍有7個(gè)營出現(xiàn)了斷糧長達(dá)3天的現(xiàn)象。更令人痛心的是，有時(shí)候糧食即使是送到了部隊(duì)前線，戰(zhàn)士們也不一定能吃上一口飯。因?yàn)橐蛔鲲埦蜁?huì)有炊煙，就很可能暴露目標(biāo)，于是有人就想到了一種叫“炒面”的食物。 彭德懷、洪學(xué)智等司令部領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)炒面做軍糧非常滿意。于是，中央下令大批量趕制炒面作為軍糧，以最快速度送往前線。據(jù)記載，就連周恩來總理也在工作不忙的時(shí)候，親自加入到炒面大軍里。前線戰(zhàn)士聽說了總理親自制作炒面的消息后，斗志更加昂揚(yáng)，更加堅(jiān)定了為國而戰(zhàn)的決心。 值得一提的是，缺油少鹽的炒面，營養(yǎng)成分比較單一，最關(guān)鍵是炒面里的水分太少，長期食用之后，就導(dǎo)致戰(zhàn)士們出現(xiàn)了上火、口舌生瘡、肚子發(fā)脹的問題，我軍戰(zhàn)士由于長期只吃炒面，很多人出現(xiàn)了體力下降和免疫力減弱的問題。這種食品在今天看來，不僅不美味，甚至一些同學(xué)可能難以下咽，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)的志愿軍來說，已經(jīng)是十分可口和珍貴的了。 課后，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己做的炒面展示在一樓中廳，請(qǐng)路過的同學(xué)品嘗，并在旁邊寫出自己的感受。這樣的活動(dòng)既豐富了校園文化，又傳承了紅色基因。 2.與歷史課融合。紅色資源承載著崇高的革命精神。鄉(xiāng)土資源、校本資源貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，是一種比較特殊的課程資源，不能復(fù)制，無法替代，卻又不可多得。在歷史課上，我們請(qǐng)學(xué)校老書記講述抗美援朝校史： 在抗美援朝期間，東北師大附中全校人員積極參加抗美援朝各項(xiàng)活動(dòng)。1950年召開“抗美援朝保家衛(wèi)國大會(huì)”；廣大師生自發(fā)組織起來的“毛澤東戰(zhàn)斗隊(duì)”“董存瑞青年衛(wèi)國隊(duì)”“赴朝志愿隊(duì)”，表現(xiàn)了高度的愛國主義熱情和國際主義精神；許多學(xué)生踴躍報(bào)名參軍、參戰(zhàn)，僅1951年1月就有30多名學(xué)生第一批參軍參戰(zhàn)；學(xué)校廣泛開展了戰(zhàn)勤工作，校領(lǐng)導(dǎo)和教師帶頭為負(fù)傷的志愿軍輸血；學(xué)校組織了擔(dān)架隊(duì)、洗衣隊(duì)，組織師生為志愿軍做炒面；組織廣大師生到街頭和工廠，以話劇的形式揭露美帝國主義的侵略罪行；到醫(yī)院慰問傷病員；學(xué)校各單位紛紛訂立愛國公約，并踴躍捐獻(xiàn)，支援前線。 這樣的故事讓學(xué)生覺得抗美援朝英雄崇高、偉大，但他們距離我們并不遙遠(yuǎn)。他們就在我們身邊，就是我們中的一員：是師長，是親朋好友，是父老鄉(xiāng)親，讓學(xué)生不僅親近英雄，而且愿意做英雄，敢于做英雄。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)一步生發(fā)集體榮譽(yù)感、民族自豪感。 總之，在抗美援朝精神的課程開發(fā)中，我們要實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)紅色精神與大德育有機(jī)融合，把思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，上出既有理論深度又有情感溫度更有實(shí)踐力度的大思政課，讓革命精神歷久彌新，在新時(shí)代更加熠熠生輝。