東北師大附中教職員工在暑假，不僅能夠讀萬卷書、養(yǎng)精蓄銳，更能夠行萬里路、開拓視野。假期很多部門在加班，教師們有一百多人次參與了國際、國內(nèi)各種交流、培訓(xùn)活動。為了促進(jìn)參加活動教師的反思總結(jié)，促進(jìn)校內(nèi)經(jīng)驗交流和分享，促進(jìn)學(xué)術(shù)型中學(xué)建設(shè)，2018年8月8日，教職員工上班的第一天，東北師大附中舉辦了第四屆教師元暉講壇活動，安排了高曉偉等六位教師代表分享收獲和思考。
化學(xué)組高曉偉老師作為學(xué)生赴日科技交流訪學(xué)帶隊教師代表，以《客觀日本》為題介紹了日本文化的中國元素、日本的科技特點、日本的國民素質(zhì)、日本的高中教育，并且提出了作為理科班主任，更應(yīng)該加強(qiáng)自己的格局意識、國際視野以及民族和歷史的厚重感，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們的反思與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，加強(qiáng)孩子們對英語、及政史地等全方位素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)孩子的國際視野和格局意識。從諾貝爾獎獲得者益川敏英教授和立命館高中校長的對話反思課堂教學(xué)的追問等。
英語組展鑫磊老師作為第9屆韓亞國際學(xué)術(shù)論壇帶隊教師代表，總結(jié)了三點：一是為學(xué)生精心搭建開放式學(xué)習(xí)平臺。教師應(yīng)該把更多的功夫投放在資源的提供，流程的設(shè)計和規(guī)則的制定上。二是去競賽化創(chuàng)造出更好的活動環(huán)境。沒有獎項不等于沒有競爭。在這場去競賽化的活動中，孩子們不再僅僅關(guān)注比賽結(jié)果，而是更全面的考量自己和其他選手之間的差別。三是各國教育成果特色鮮明，互為參考借鑒，他和曹恒老師觀察到，這一代的中國孩子不再背負(fù)“天國子民”的偶像包袱，他們對于外國文化表現(xiàn)出更為包容和尊重的態(tài)度，且在學(xué)術(shù)上十分謙遜和嚴(yán)謹(jǐn)。我們也非常欣喜地注意到，我們的孩子在與未來國際舞臺上的同齡者競爭中也同樣優(yōu)秀：韓國孩子彬彬有禮，時尚熱情，對本國文化懷抱高度自信；日本孩子陽光靈動，極富創(chuàng)造力，而且見聞頗廣。各個國家的孩子鮮明的特色恰恰體現(xiàn)了各國優(yōu)秀教育的斐然成果。
歷史組尤浩任老師作為第十七屆中日韓青少年歷史體驗夏令營授課教師進(jìn)行了中日韓歷史教育的深刻思考。授課主題是以“走進(jìn)東北”為主題講述日本侵略歷史。“侵略”到底應(yīng)該講什么？尤老師思考，在侵略戰(zhàn)爭的大背景下，無論中國人、韓國人還是日本人一定都有著相似的苦難，用這樣的線索，用活生生的人在腳下這片共同的東北黑土地上的真實的故事，來構(gòu)筑一節(jié)歷史課——近代東北的移民活動，以漢、朝、日三族為核心。從移民史角度的侵略分析直擊心靈，不落窠臼。尤老師還匯報了對夏令營中的展現(xiàn)出的公民意識和懷疑精神的體會。
東北三省三校夏令營始于1978年，已經(jīng)成功舉辦了34屆，從三省三校夏令營走出去的學(xué)生遍布世界各地。夏令營將學(xué)習(xí)和旅行實踐相結(jié)合，展現(xiàn)了三校的德育工作、教學(xué)工作和教育科研工作，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著深刻的意義。英語組王艷飛老師作為第34屆東北三省三校夏令營帶隊教師代表，重點分析了豐富多彩的活動對學(xué)生的意義。從學(xué)生的角度：首先，培養(yǎng)了學(xué)生獨立生活的能力。第二，樹立學(xué)生的規(guī)則意識。第三，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。第四，夏令營增進(jìn)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。本次行程，學(xué)生參觀了滿洲里國門景區(qū)，參觀了中共六大展覽館，能夠深刻體會到國家的發(fā)展和強(qiáng)大，增強(qiáng)了民族自豪感。第五，學(xué)生通過夏令營，了解了少數(shù)民族的歷史和文化。在內(nèi)蒙古，學(xué)生們參觀了扎賚諾爾博物館，全面了解了扎賚諾爾歷史文化、呼倫湖生態(tài)濕地和扎賚諾爾煤礦開采史。在鄂溫克博物館，學(xué)生們近距離接觸到敖魯古雅鄂溫克使鹿部落的文化。第六，加深了三校德育工作的深入交流，促進(jìn)了三校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
語文組萬岱遠(yuǎn)老師作為中國傳統(tǒng)文化論壇教師介紹了論壇的詳情。主要介紹了論壇主題“明利尚義”的理解：明辨義利、第一要務(wù)；義以為上、以義制利；義以利本、義以生利；義利雙行、志功合觀；興天下利、利濟(jì)蒼生。反映了教師對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的細(xì)致思考。
語文組趙楓老師作為第2期華東師大培訓(xùn)教師代表以“我培訓(xùn)，我收獲”為題介紹了對新課程和新高考的反思。例如：高中學(xué)校承擔(dān)著“提供選擇，教會選擇”的雙重任務(wù)，兩者缺一不可?！疤峁┻x擇”，就是學(xué)校給學(xué)生提供選擇的機(jī)會、選擇的內(nèi)容、選擇的時間和空間等；“教會選擇”，就是學(xué)校要幫助學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識高校、認(rèn)識職業(yè)和認(rèn)識社會，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生資訊收集、系統(tǒng)思考、利弊分析、價值觀確立等終身受益的能力。核心素養(yǎng)的時代不是不要知識，而是不滿足于僅僅把知識講深，還要把知識的線索、意義講清楚。趙教師還提出了增加學(xué)科知識儲備、培養(yǎng)學(xué)生深度思維能力、在創(chuàng)新與傳承的交融中走向未來等建議。
最后講壇主持人研究室主任孟安華提出了兩點建議，一是我們假期的各項交流、今天元暉論壇的交流都是為了附中學(xué)生的更好成長。請參與各項活動的所有教師總結(jié)經(jīng)驗，在咱們的學(xué)報和爭鳴雜志上繼續(xù)交流。二是聽報告，關(guān)注了一個新的領(lǐng)域、了解了一點以前不知道的、提出了一個新問題，產(chǎn)生了一個新想法就是收獲。
元暉講壇以東北師大附中首任校長陳元暉先生命名，陳元暉先生“附中教師要做教育家，不要當(dāng)教書匠”的思想一直引領(lǐng)附中師生學(xué)術(shù)性成長。元暉講壇為我校教師專業(yè)發(fā)展搭設(shè)了交流的平臺。東北師大附中教師第四屆元暉講壇活動圓滿結(jié)束！